(如何找到抖音小游戏)抖音家长游戏互动视频

午后的语文课抖音家长游戏互动视频，历来是学生们最容易昏昏欲睡的时刻，于是，王杨军和他们玩起抖音家长游戏互动视频了“三句半”：

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，顺丰包邮！”

“清明时节雨纷繁，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有Wifi？”

固然看起来有一些玩闹的性量，但在语文教师王杨军看来，选诗和改诗的过程，无疑会促进学生对原诗的进一步体悟。

王杨军是杭州丁兰尝试中学的语文教师和教研组长，学生多为05后。比拟传统诗词，孩子们更喜好新潮、收集化的语言表达。为此，王杨军在课堂上开拓了专门的时间，率领学生停止古代诗文赏析，鼓舞他们自在阅读、创做。此中一些出色霎时被他拍成短视频发在了网上，吸引超700万网友存眷。

名为“语文山川”的抖音号也因而为他和学生们翻开了愈加宽广的视野。曾经玩“飞花令”只能接几句的班级，在数百万网友点赞的鼓舞下，涌现出许多小诗人；孩子们创意频出的互动，也启发着其他学校的教师、家长甚至学生，为“若何学好语文”摸索出一种可能。

诗不是“背”出来的

而靠“玩”和“演”

王杨军的学生在课堂上朗读本身的做品

王杨军发现，如今的孩子们似乎对古诗词其实不“伤风”。他们习惯于考前狂背，但考完很快就会忘记，之后也很少能实正理解和运用。可以在做文中纯熟引用的，只要“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”等少数名句。

他回忆，本身刚刚接手初二某班级的语文课时，曾通过“飞花令”（注：由前人行酒令时玩的文字游戏改进而来，选手能在规按时间内说出含有指定关键词的诗句即可）的形式测试学生们的古诗词程度。成果全班四五十人竟然只说出几句诗就陷入缄默，那让王杨军非常担忧。

和那些班上的孩子们一样，大大都人进修古诗词，都是从背诵全文起头的。但在王杨军的课上，古诗词有了各类弄法，从“三句半”到“飞花令”，再到“演读”角逐等。

此中一些片段，被他发在抖音账号“语文山川”里，很快吸引了网友们的存眷。视频中，他常常站在学生们中间，用被网友称之为“播音腔”的声线，率领孩子们将古诗词玩出把戏。即使是朗读古诗词，他也会要肄业生们配上丰硕的身体语言，边演边读。

学生在课堂上用丰硕的肢体语言“演读”

好比，诗句中说到花时，就呈现花的手势，或是在讲到春风时，也要用动做表示出来。那并非什么博人眼球的多此一举，而是来自课堂一线的察看。在王杨军看来，要能“演”得出一些手势和动做，学生必需要对那首诗歌有必然理解，而不是没有豪情地背下来。“演，孩子们最喜好了。哪怕是日常平凡不喜好发言的学生，都爱得要死。”

让王杨军感应骄傲的是，一些日常平凡不喜好发言的学生，也在那个过程中发作了改动。在一节对联课上，王杨军要肄业生在对对联时涵盖“二零二零”四个字，有一名坐在后排的体训生兴起勇气站了起来，对了一个“相约二零二零，说声爱您爱您”，想要表达本身长大了一岁，要好好地爱身边的人的意思。那条视频被他的父亲零丁截了下来，骄傲地发在了伴侣圈——那是他的儿子第一次在课堂上自信地发言。

孩子的问题

诗歌晓得怎么办

古典诗词各人叶嘉莹先生曾说，中国古诗词是一条连绵不已的生命长流，“读诗能够培育美妙而活泼不死的心灵”。王杨军深认为然。

在他看来，古诗词是语文的底色，“诵读古诗词做品，对人的脾气、境界都有很大的进步。虽说语文课中也教论说文、申明文等适用文本，但若是（学生）能拿下古诗词，理解其他文学做品就会容易良多。”

然而，据他察看，在应试压力下，良多学生进修古诗词往往会只剩下一个目标——考高分。考前狂背，考后全忘，几乎能够归纳综合大部门学生与古诗词的关系。中学校园里有一个词叫“抓学生”，教师会针对应试，逃着学生让他把功课做完，或是课间把学生留下讲问题。在那种关于分数的逃逐下，不免会轻忽学生的表达。因而，大部门学生都缺乏一个被倾听的情况和表达本身的时机。

学生们上台抽王杨军为他们写的诗词签文

而王杨军的语文课则是“到了什么山唱什么歌，到了什么处所吟什么样的诗。”也就是说，其实不只是以书为本，而是以生活做为教学框架，从学生的实在需要动身，来开展语文教学活动。

有段时间，王杨军察看到学生们起头对发型出格在意，女生不再迷恋高高的马尾，男生也不再屑于简洁的寸头，于是他就会让学生写一写关于头发的认知；初二下学期时，学生们脸上的青春痘像雨后春笋一般冒出来，他发现学生们很忧愁，于是就赶紧安插一篇相关的做文，让学生们对那些“敏感话题”有一个表达的出口。

过程中，学生们的实在需要，以至是一些小情感和顽皮也得以被教师看见，并被及时加以引导。好比，有一次，在“三句半”的操练中，有一位同窗改的是杨万里的《小池》，“小荷才露尖尖角，摘掉。”王杨军引导她，美的工具是不是能够在不毁坏它的情况下赏识呢？那位同窗也意识到，如许的行为纷歧定适宜。后来在课上展示时，那位同窗将其改成了“小荷才露尖尖角，摄影。”博得满堂掌声。

“三句半”游戏中，学生在打磨本身做品的过程中生长

从古诗词延伸开来，到更广泛的传统文化，再到日常的习做，诗意无声地渗入进了孩子们的生活。在一条关于女孩们吟诵本身写的关于木樨的小诗的视频下，有网友通过评论感慨，“最宝贵的是整个班级都没有去讪笑某小我的密意款款。以前上学时，谁带有豪情朗读城市被歹意模拟讪笑。”王杨军回复说：“让课堂的文雅成为一种日常，而其实不只是偶然的煽情展现，如许全班同窗就会认同那种气氛，并沉浸此中。”

让诗歌的魅力

从头被看见

空闲的时候，王杨军会将课堂上关于诗歌、关于表达的霎时记录下来，发在抖音上。透过那些短视频，课堂和镜头外的世界发作交汇，发作奇奥的化学反响。

王杨军发现，学生们回家后若是能接触手机，大都城市去看一看有本身出镜的视频。原先最多得到教师表彰的做品，起头有时机被成千上万的网友看到，“那对他们的鼓励是很大的，所以孩子们十分热衷。”

学生在对联课上积极展现本身创做的对联

垂垂地，可以在视频中露脸，成为了学生们进修和创做诗歌的额外动力。从欠好意思的憋笑，到自信地展示本身，“语文山川”成为学生们接触外界的一个窗口，无形中降低了孩子们对峙进修、勇于表达的门槛。

王杨军的视频下收到的一些留言

赞扬的评论多了，王杨军如今反而会更垂青“唱反调”的评论。在关于做品展现的课堂视频中，一些文学素养较高的网友会自觉地担任“讲解员”停止做品点评，给出响应建议，好比诗歌中哪一句有些负担建议删除，哪一句用词和跟尾不敷，有些“热心网友”以至间接会改好贴在评论里。

关于有启发性的建议，王杨军会保藏下来，反应给学生，或者在第二天的做文修改课停止讲解。“那就构成一种良性轮回，和我的日常教学构成一个更完整的系统，用网友的评论促进学生的进修和对本身做品的修改，到达一种前进。”

王杨军在课堂上

曾有人量疑王杨军，如许的教法，会不会影响到学生的成就。但王杨军很有自信心。在他看来，比拟于死记硬背，如许立异的诗歌教育体例，可以让学生晓得一首诗歌有多美好，从而激发出他们进修古诗词的动力和热爱，那是一种更底层的工具，可以对学生的进修产生更久远的影响，时间越长，他所教的学生在成就上的反应也许就越明显。

而在镜头之外，王杨军的那种教学理念也越来越多地影响着其他教师、家长。在“语文山川”的粉丝中，两个群体的比重尤其高。一类是中小学生的家长，许多人城市在孩子下学后专门拿出王杨军的短视频，和孩子一路分享。另一类则是同业。有些教师会把“语文山川”的短视频当做规范，在语文课上播放，启发孩子们爱上传统诗词；还有教师慕名而来，特地到王杨军所在的学校交换进修。

在账号主页上，王杨军写下了如许的目的：“让语文回归最后的样子。”立异教学的摸索需要良多时间去揣摩，剪视频的使命也其实不轻松，但他希望本身可以对峙下去，用短视频的形式来与本身的课堂、教学、学生的语文进修构成一种优良的生态，让那片“语文山川”继续绽放活力。

#如今的初中生写诗有多凶猛#

筹谋丨三联.CREATIVE

监造丨沈艺超

微信编纂、设想排版丨毛思雨

做者丨芬航

图片来源丨 抖音、受访者供图